Experiencia y aprendizaje maravilloso en Dublin.
Curso intenso y productivo. Experiencias con otros compañeros de diferentes paises. Comunicación y metodologia basada en CLIL. Actividades comunicativas, trabajo en grupo y oponiones de diferentes metodos aplicados en el aula.

Wonderful experience and learning in Dublin.
Intensive and productive course. Experiences with other colleagues from different countries. Communication and methodology based on CLIL. Communicative activities, group work and oppositions of different methods applied in the classroom.

La pasada semana llevamos a cabo una interesante visita a una escuela de educación primaria en Berlín, Alemania.

Este tipo de movilidad, llamada Job Shadowing, tiene la intención de permitir el acceso y conocimiento de otras realidades educativas relacionadas con el tratamiento de la enseñanza de la lengua inglesa diferentes a la presente en nuestro centro de origen.
En este caso, pudimos observar la organización y gestión metodológica del Grundschule an den Buchen, situado en la zona Wihelm-Wolff-Str. de Berlín. En este enlace podéis encontrar información sobre el colegio:

La observación durante cinco días nos ha permitido encontrar numerosas similitudes metodológicas con nuestro sistema educativo, además de recursos muy útiles de los que hemos tomado buena nota para incorporarlos a nuestro modelo de trabajo.

Durante una semana hemos podido apreciar la manera en que el sistema educativo alemán da respuesta a una sociedad que, si bien en lo sustancial presenta notables similitudes con la española, se nutre de un estilo de vida y de unos factores geográficos y culturales ciertamente distintos a los nuestros.

Elementos como la movilidad, la autonomía y construcción personal del alumnado o es estatus del maestro han centrado nuestra atención por sus rasgos distintos a los del modelo español. El tratamiento de la lengua inglesa, básicamente, se desarrolla bajo una metodología ciertamente similar, con unas clases clases que poseen mucha carga dirigida por parte de los docentes. Éstos, curiosamente y a diferencia del sistema español, proceden en muchos casos de ámbitos profesionales ajenos al educativo, dado que su sistema así lo permite.

En definitiva, hemos podido apreciar un sistema educativo adaptado a una realidad social avanzada pero que, insistimos, comparte muchas similitudes, sobre todo metodológicas, con nuestra organización curricular.

Last week we carried out an interesting visit to a primary school in Berlin, Germany.

This type of mobility, called Job Shadowing, is intended to allow access and knowledge of other educational realities related to English language teaching different from the one present in our school.
In this case, we were able to observe the methodological organization and management of the Grundschule an den Buchen, located in the Wihelm-Wolff-Str. of Berlin. In this link you can find information about the school:

The job shadowing activity for five days allowed us to observe numerous methodological similarities with our educational system, as well as very useful resources that we intend to incorporate into our work model.

For a week we have been able to appreciate the way in which the German educational system responds to a society that, although substantially similar to the Spanish, is nourished by a lifestyle and geographical and cultural factors that are certainly different from ours.

Elements such as mobility, autonomy and the student’s personal construction or the status of the teacher have drawn our attention due to their different features from those of the Spanish model. The teaching of the English language is developed under similar methodology, with classes that have a large input from the teachers. These, curiously and unlike the Spanish system, come in many cases from professional fields other than education, since their system allows it.

In short, we have been able to appreciate an educational system adapted to an advanced social reality but which, we insist, shares many similarities, especially methodological ones, with our curricular organization.

Ha sido un curso intenso y muy práctico.

La experiencia ha sido muy positiva donde a través del idioma hemos interactuado con profesorado de diferentes países europeos:

Hungría, Portugal, Polonia, Alemania, …

Las clases se han complementado con actividades culturales para poner en práctica el ingles y que nos ha permitido conocer la cultura italiana en el lugar más apropiado, ya que Florencia es centro cultural por excelencia

Las profesoras muy cercanas y con una didáctica apropiada al curso de inglés en el que estábamos inscritas, todo ello hicieron que las clases fueran muy amenas. 

Después de esta maravillosa experiencia es «imprescindible» trasmitir al alumnado, la importancia de aprender un idioma , especialmente el inglés ya que actualmente es el medio para comunicarnos con personas de otros países.

¡Ciao! 

It has been an intense and practical course. The experience on the whole has been very positive, where through the use of English, we have interacted with teachers from different European countries:

Hungary, Portugal, Poland, Germany, …

The classes have been complemented with cultural activities that have allowed us to get to know the Italian culture and to use our English in practical situations. All done in the most appropriate place, as Florence is a cultural centre par excellence.

The teachers were very friendly and approachable and used an appropriate teaching style in the classes which made them very enjoyable.

After this wonderful experience, it is «essential» to convey to the students the importance of learning a language, especially English, since it is currently the means to communicate with people from other countries.

¡Ciao!